Правобережный район

Ведь у старшеклассников 6-й школы одна цель: учиться, учиться, и учиться
Послезавтра в школах прозвучит последний звонок, который возвестит об окончании еще одного учебного года. Для старшеклассников Правобережного района этот год был, наверное, особенно трудным — не потому только, что им нужно думать о предстоящих экзаменах и дальнейшем поступлении, но и потому еще, что перешли в другую школу. Как известно, старшеклассники с сентября 2008 года продолжили учебу в МОУ СОШ №6 — многопрофильной школе на третьей степени обучения.

Все трудности уже позади, а потому можно подвести итоги, и порассуждать о “плюсах” и “минусах” такого вида обучения. Слово предоставляется тем, кто имеет самое непосредственное отношение к профильному обучению.Зарема Курмановна Бургалова, начальник Управления образования АМС Правобережного района:

— В 2004-2005 учебном году на 10 экспериментальных территориях России в десятых классах был введен новый учебный план профильного обучения. В эту десятку вошла и наша республика. В самом эпицентре профильного эксперимента оказалась шестая бесланская школа. Уже сделаны первые шаги по “экспериментальной площадке”, по которым можно судить — что удалось, а над чем еще предстоит долго и упорно работать.

Необходимо отметить, что на сегодняшний день в ее работе больше положительного. Так, практически все учащиеся осознали, что профильное обучение необходимо, очень полезно при выборе будущей профессии. Оно дает возможность реально оценить свои способности, возможности еще в школе, можно сказать, “подстраховывает” от неверного шага при поступлении.

А еще делает старшеклассников самостоятельнее — ведь они сами несут ответственность за свой выбор и осознают, что если не все, то очень многое зависит именно от них, а не от родителей или учителей.

Людмила Урузмаговна Кокаева, директор МОУ СОШ №6:
— На сегодня в школе обучается 250 десятиклассников в 12 профильных группах по 8 профилям: 2 социально-экономических, 2 информационно-технологических, 3 технологических,  социально-гуманитарный, естественно-научный, химико-биологический, оборонно-спортивный. В школе была создана экспертная комиссия во главе с заведующей районным методическим кабинетом М.М.Башкатовой, которая рассматривала документы о приеме, проводила беседы с родителями и с самими выпускниками.

В первую очередь, мы разработали программу перехода на профильное обучение, определили цели и задачи эксперимента, и самое главное, ожидаемые результаты и учебный план. По всем предметам организованы элективные курсы и курсы по интересам: автодело, оказание первой медицинской помощи, стиль и визаж, первые шаги в журналистике.

Профильные предметы преподают учителя, имеющие 1-ю и высшую квалификационные категории, в том числе преподаватели      вузов. Школа оснащена необходимым компьютерным оборудованием и техникой, которые получены в рамках реализации комплексной программы модернизации образования и нацпроекта “Образование”. Учащиеся имеют возможность пользоваться Интернетом.

У нас введены рейтинговая система подведения итогов успеваемости и посещаемости, а также зачетные книжки учащихся. По итогам первого полугодия на заседании Управляющего совета мы подняли вопрос о дальнейшем пребывании в школе неуспевающих учащихся, некоторые из них по нашей рекомендации поступили в ПУ-8.

Кроме того, регулярно проводим родительские собрания, на которых родители высказывают свои замечания или пожелания. Должна отметить, что в самом начале возникали определенные трудности во взаимоотношениях учащихся, и это нормально — ведь ребята были чужими друг другу. Но уже к концу первого полугодия все наладилось — они адаптировались к новым условиям, даже сдружились.

А иначе, наверное, и не могло быть — ведь у них у всех одна общая цель — учиться, учится и еще раз учиться.
 
  МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА:
 
Современные технологии и передовые учебные методики призваны обеспечить адаптацию подростков в окружающем мире. Свобода выбора и инновации стали краеугольным камнем в новой системе образования. Ее главная цель — помочь подростку понять, кем он хочет стать в будущем.

В европейских странах уже давно ввели методику, когда учащиеся почти с первого класса знают, какую профессию выберут. В этом они более самостоятельны, чем их сверстники в нашей стране.
Многопрофильная школа отличается от других учебных заведений тем, что только здесь есть четыре кабинета информатики, оборудованных самой современной техникой: от компьютеров до интерактивных досок. Почти в каждом кабинете есть телевизоры и компьютеры.

Система образования здесь позволяет ученику после девятого класса выбрать определенное направление, которое станет приоритетным в его будущей профессии. Вся школьная программа сводится к тем предметам, которые напрямую связаны с выбранным профилем, что позволяет уделять им больше времени. Предоставляя ученикам право самостоятельно выбирать профиль, школа воспитывает в них чувство ответственности за свое будущее.

Если выпускник 9-го класса еще не определился с будущей профессией и затрудняется в выборе, то учиться он может в универсальном классе, программа обучения которого не отличается от школьной. Добавляется лишь углубленное изучение информатики.

Мое убеждение: профильная школа на третьей ступени обучения — несомненное достижение района. Все учащиеся только выигрывают, учась здесь. Советую выпускникам 9-х классов уже сейчас серьезно задуматься о том, где бы они хотели продолжить свое обучение.

Карина Икаева,
 10 “г” класс МОУ СОШ N6,
 гуманитарный профиль.

Внесены очередные изменения в систему школьного обучения. У нас в Беслане появилась многопрофильная школа, предназначенная для учеников 10, 11 классов. Большинство с этими изменениями согласились, а, по-моему следовало бы выступить против них. Те, кто придумывал эти реформы, конечно же, ничего плохого в них не видит. Я уже считаю по-другому. Учащиеся разделены по профилям в зависимости от их предпочтений. Вроде бы все хорошо: воспитывается чувство ответственности за свой выбор и все такое. Хочешь стать экономистом — иди на экономический профиль, журналистом — на филологический. Но мне кажется, мало кто из учащихся к концу 9-го класса четко представляет себе свое будущее. Им еще нужно время, чтобы определиться во всем многообразии наук, понять, какая область им ближе. А тут уже со школьного возраста их загоняют в определенные рамки.
Давайте рассмотрим один из предлагаемых профилей — филологический. В расписании предметов нет ни физики, ни химии, ни экономики, ни биологии, ни географии. Все эти науки дружно слились в одну — естествознание. Но неужели филологам не нужно в будущем знать, что такое электрический ток или каковы по химическому составу нефть, спирт? И пусть им не придется сводить дебет с кредитом, но элементарные знания по экономике им точно пригодятся.
Убрать математику не значит лишить детей знания о логарифмах, интегралах, которые им, возможно, и не пригодятся. Это значит лишить их возможности учиться логически мыслить, приходить от общего к частному, выстраивать четкую картину явлений и фактов. Так же, убрать литературу означает  не дать им огромный пласт жизненного опыта, заключенный в книгах, не научить их давать оценку различным явлениям, делать свой личный выбор между тем, что плохо и что хорошо.
Проанализировав все это, я пришла к выводу, что многопрофильная школа — не самая удачная затея. Вроде бы государство помогает школам — интерактивными досками, компьютерами, новыми учебниками. Но это лишь внешняя сторона дела, и проблемы она не решит. Занимаясь такими, на мой взгляд, второстепенными вещами, как улучшение материально-технической базы, не нужно забывать о главном — о том, что реформы необходимо начинать с повышения качества образования.
Линда, 18 лет.